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学前三年毛入园率89.4%,普惠性幼儿园覆盖率87%,提前完成“十三五”规划目标——青海:学前教育跑出“加速度”:亚博真人
2021-01-15 [13179]

首页:落实再落实,写一篇关于教育“自我提升”的专题报告。雪域高原上的牧区村落也有一类示范园。从青海省海南藏族自治州星海县出发,面对日拉山山顶的白雪,紫科滩镇黄晴村的幼儿园位于西北约70公里处。

之后看到了高耸的五星红旗。这座海拔3800米的村级幼儿园由政府投资420万元重建,占地3525平方米,教育设施齐全,功能室完善。2018年,园区被选为国家级示范园区。

在青海省,近年来这类幼儿园层出不穷。青海省作为西部不发达的高原省份,财力有限,学前教育发展基础薄弱、领先。推动学前教育的普及和包容性发展是青海省教育厅2019年的“主任突破工程”。

青海省采取扩大包容性资源、加强师资队伍建设、引导集团化园模式为引擎和助力、完善体制机制、加大财政投入、大幅度提高学前教育整体水平和普及度等措施。截至目前,全省幼儿园三年毛入学率约为89.4%,提前实现了学前教育“十三五”规划目标,跑出了青海学前教育的加速发展。

沙池鱼塘、鸵鸟孔雀、以拓展包容性资源为主要引擎的番石榴茶花……看着孩子们在新建的3000多平米的生态环境园玩耍,西宁市城北区港城幼儿园园长谢会平更忠实地指出,走上包容性私家园林之路,是一个准确而自由的选择。“政府承担公园的运营成本,在师资培训、职称评定、评价、表扬等方面享有与公共公园同等的待遇。学生和教师稳定,内部管理更加规范,可以更好地利用园区的剩余资金。

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建设起来了。”谢慧萍说。在青海省东部,由于自然条件较好,人口密度相当高。比如东部的西宁市和海东市只占全省的2.8%,却集中了全省64.08%的人口。

随着城市化进程的放缓和全面二孩政策的实施,这些地区普遍存在“入园难”、“入园贵”的问题。而青海省高原畜牧业区和深山峡谷农业区占全省95%以上,但生活在那里的人口只占总人口的25%。由于经济落后、人口集中、教育资源严重短缺,学前教育的发展更加脆弱。

在这种“城镇密集、农牧区薄弱”的形势下,青海省因地制宜,以扩大包容性资源为主要引擎,逃避学前教育加速发展,实行“省、市(州)两级负责制、协商监督、多数县”的学前教育管理体制,构成了以公共公园为主体、公私园共同发展的学前教育格局和覆盖城乡的学前教育公共服务体系。2019年,青海省教育厅等9个部门修订完成《青海省幼儿园基本办园标准》 《青海省幼儿园等级审定办法》,下发《青海省城镇小区设施幼儿园专项管理工作方案》,规定杨家区旧城区、棚户区改造和新城区、城市社区建设需要时,要建设幼儿园,大幅度扩大城镇包容性资源。

对于已确认的包容性民营园区,采取出售服务、调整综合奖项、培训教师、教学研究指导等方式反对其发展。同时,在居住区规划设计审查中,设施园区被视为从源头上保证学前教育学位供给的最重要因素。省级财政重点反对发展公共关系 随着三阶段学前教育行动计划的实施,全省幼儿园数量从2013年底的1245所减少到1804所,其中公立幼儿园1260所,占幼儿园总数的69.8%,全省全纳幼儿园覆盖率约为87%。

青海六州儿童和西宁、海东贫困家庭儿童均可享受三年免费幼儿园教育。李海霞是海东市五谷丰登区星光幼儿园的一名教师,当他与一个稳定的专业教师团队谈论自己的工资时,脸上挂着微笑,作为“助推器”。这一年,她享受了政府出售教育保护岗位服务奖的补贴资金,月薪增加了750元。

有好的老师才有好的教育,稳定专业的教师队伍才能帮助学前教育的“列车”更慢更好的前行,这是青海发展学前教育的共识。随着学前教育资源的缓慢扩张和普及率的大幅提高,新的问题也凸显出来:学前教师短缺、数量严重短缺、稳定性差的问题日益突出。如何突破这个瓶颈?青海省通过出售政府服务打破了这一局面。

1.24亿元,这是2019年青海省政府出售的服务资金数额。总共出售了13,691个学前教育职位。这种做法在青海省实施了5年,建成区县只覆盖一个区域。

青海省遵循“县级实施,省级奖调”的原则,由县(区)教育部门按销售程序编制销售计划,省级按每个岗位每月700元给予奖调。从2019年开始,每个岗位每月奖励50元。

同时,实施资金销售,公布信息,签订销售合同,组织实施对项目的全过程监督检查。“政府出售教育服务,有效缓解了我们园区教师严重短缺、教师待遇低下、队伍动荡等问题。教师有积极性,能更好地帮助学前教育的发展。

”西宁市城中区龙园幼儿园园长李英说。在事业单位能力有限的情况下,祁连县政府作为经济发展较好的区县,成立了以主管教育的副县长为组长的幼儿教师就业领导小组。以人均年收入不高于当地平均工资为目标,分三批多聘了151名同工同酬的幼儿教师。

“虽然是编外,但我享受的工资和第一版老师一样,一定程度上全额缴纳‘五险一金’。我很专业很开心。”祁连县八宝镇第一任幼儿园教师周目嘎错10月份的收入超过6000元,这让西部偏远城镇的许多人感到厌恶。

为了提高幼儿园园长、专职教师和护士的专业素质,青海省制定了幼儿园教师培训计划,建立了国家、省、州、县(区)学前教育四级培训体系。通过“回来”、“请进来”、“派老师、跟岗”等方式,有计划、有层次地积极开展幼儿园园长、骨干教师和全体农村幼儿教师的培训。

就像最近在西宁参加“省隗计划”的大通县黄家寨镇中心幼儿园老师白说的那样,“在这里,提升专业实力的培训机会很多,没有什么可以改变的”。好政策还是偏向幼教。

比如西宁市城北区近年来实施了一项提高幼儿教师资格的计划。通过政府支出学费的方式,反对并希望幼儿教师按照专业对口的原则,参与自学提高学历。

有301名教师通过自学提高了资格。青海省学前教育队伍采取了多种措施,减少了数量,支持了质量。

与2014年相比,教职工人数和全员t 让南拉更放心的是,这个村的幼儿园,无论是师资、教学设备还是教育理念,都不比县城甚至省会差。现在出了星海县给定的幼儿园,会觉得差别很大。政府将标准化建设作为促进均衡发展的最重要的出发点,并统一配备教育设施。全县利用“62”(语言室、行动室、思维室、科学室、综合室、传统文化室、营养室、宿舍)功能模块活动场所开展标准化课程教学。

此外,政府统一招聘和定期培训教师,基本保证了县域学前教育的均衡发展。“我们还通过‘帮助儿童’和‘送教育下乡’等组织,积极开展教学活动,建立城乡幼儿园教育资源共享机制。

现在农村孩子可以享受和城市孩子一样的学前教育。”星海县教育局局长王作忠解释说。发展速度上去了,但如果城乡发展不平衡,就更容易“滑坡”。

2019年6月,青海在星海县召开省级学前教育现场观摩会议,宣传“星海经验”。2019年10月,在全省32个省级示范园区中,从协助脆弱园区选址、建立和完善幼儿园管理制度、提高科学教育水平、建设幼儿园教师队伍四个方面筛选出7个。在“1 1”或“1 x”模式下,分别与海东市、海北州、海南州、黄南州、玉树州、果洛州、海西州幼儿园关联。

同时,青海希望有条件的示范幼儿园通过举办分园、办新园、办弱园、合作办园等方式,拓展本地区优质学前教育资源。大同县学前教育群办园模式构成了多点、品牌发展、特色发展的群办园格局,不断拓展县域优质学前教育资源,造就了乡镇中心幼儿园的科学发展。西宁市城中区农村脆弱公园与区内优质公园联手,公开选拔年轻骨干教师担任脆弱公园助教,将城市优质公园与农村乡镇中心幼儿园相结合,创建自学社区,在教学实践中积极开展教育研究和经验交流,加大优质资源的电磁辐射强度。“下一步,我省将进一步加大工作力度,创新措施,克服困难,在完善保障机制、寻找资金来源、加强队伍建设、促进均衡发展等方面寻求新的突破,努力实现青海学前教育的普及化和全纳化。

”青海省教育厅厅长韩颖说。。

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